Qu’est ce que : Définition de la neuroéducation

De nombreuses disciplines et champs de connaissance finissent par fusionner. C’est ce qui se passe avec la neurologie et l’éducation. La synthèse de ces deux domaines a une raison évidente : la connaissance du cerveau humain peut être très utile pour la création de nouvelles stratégies pédagogiques.Si notre esprit est le protagoniste de tout le processus d’apprentissage, il est logique de proposer un modèle éducatif qui tienne compte de l’organe qui sert de base aux processus mentaux, le cerveau.
Le système éducatif actuel continue à utiliser des modèles traditionnels. Ainsi, l’apprentissage par cœur est encouragé, le professeur enseigne et l’élève apprend, et les connaissances sont assimilées sans savoir d’où elles viennent ni à quoi elles servent.
Si le modèle éducatif n’a pas beaucoup évolué, une véritable révolution a eu lieu en ce qui concerne le cerveau humain.

Principes généraux de la neuroéducation

– Le cerveau possède des structures émotionnelles et cette circonstance affecte directement tout processus d’enseignement-apprentissage.
Tout apprentissage est directement lié à un réseau complexe de stimuli neuraux, déterminés à leur tour par l’action de neurotransmetteurs.
– Si l’ennui et l’apathie sont mis en évidence dans le contexte éducatif, cela indique que l’enseignant n’a pas réussi à susciter la curiosité chez ses élèves. En d’autres termes, le cerveau de l’élève n’a pas été stimulé correctement.
– Les différents mécanismes cérébraux ont trois dimensions générales : le système cognitif, le système émotionnel et le système instinctif. Cela implique que l’apprenant veut vraiment apprendre lorsque les trois systèmes sont stimulés par l’enseignant de la bonne manière.

Le rôle du cerveau émotionnel dans l’enseignement

Pendant des siècles, le système éducatif a accordé une grande importance à tout ce qui est lié à la rationalité et à l’intellect. Cependant, des études sur le cerveau montrent que les émotions situées dans le système limbique sont très importantes pour stimuler l’apprentissage. En ce sens, nous étudions un sujet avec intérêt et motivation dans les cas où nous ressentons un certain lien émotionnel avec le sujet.

La neuroéducation représente un changement de paradigme dans la salle de classe du 20ème siècle.

L’enseignant ne doit pas se contenter de transmettre des connaissances, mais doit devenir un chercheur qui analyse les expériences éducatives de ses élèves.
Pour cela, les enseignants doivent maîtriser trois domaines de connaissances : les neurosciences, la pédagogie et la psychologie.