Qu’est ce que : Définition de la métacognition

Le terme cognition vient du latin cognoscere et signifie connaître. Dans l’usage courant, nous parlons de la cognition comme du processus d’apprentissage en général. Si nous ajoutons le préfixe meta, qui signifie au-delà, nous obtenons un nouveau concept, la métacognition. Nous parlons de ce qui va au-delà de l’apprentissage lui-même. En termes familiers, la métacognition pourrait être définie comme la capacité d’apprendre à apprendre.

L’idée fondamentale de la métacognition

L’intelligence humaine nous permet d’apprendre toutes sortes de connaissances. L’apprentissage peut se rapporter à la sphère académique, à la sphère professionnelle ou à la vie en général. Mais tous les apprentissages ne sont pas identiques, certains étant plus efficaces que d’autres. Dans tous les cas, il est utile de réfléchir au processus d’apprentissage et à tous les aspects qui le déterminent.

Principes généraux de la métacognition

La capacité de contrôler son propre apprentissage et de reconnaître les processus par lesquels l’acquisition de connaissances ou d’une compétence est achevée. La métacognition implique la conscience de soi de l’apprentissage. En d’autres termes, il s’agit d’être conscient du fait que nous apprenons afin d’obtenir des connaissances efficaces et satisfaisantes. Il faut garder à l’esprit que dans l’enseignement traditionnel, le processus d’apprentissage a été essentiellement par cœur et que les aspects pertinents de l’acquisition des connaissances ont été ignorés.

Il existe trois types de connaissances liées à la métacognition

D’une part, les connaissances déclaratives, qui comprennent tout ce qui touche la personne au moment de l’apprentissage (par exemple, les stratégies d’étude ou les ressources pédagogiques). Deuxièmement, les connaissances procédurales, c’est-à-dire la manière dont les stratégies sont appliquées.
Enfin, les connaissances conditionnelles sont des connaissances qui sont orientées vers l’accomplissement de la tâche apprise. En ce sens, la métacognition intervient lorsque nous savons quand et comment appliquer les procédures afin de réaliser un apprentissage significatif et valide.
Les connaissances déclaratives, procédurales et conditionnelles nous permettent d’atteindre des objectifs et de résoudre des problèmes efficacement. Pour atteindre cet objectif, trois qualités sont considérées comme très pertinentes : la planification, la vérification et l’évaluation. Ainsi, lorsque nous apprenons quelque chose de nouveau, il est pratique de planifier l’ensemble du processus, de savoir si nous le faisons correctement et si nous remplissons les objectifs et, enfin, de vérifier ou d’évaluer que l’apprentissage a été satisfaisant.