Qu’est ce que : Définition cognitive

L’adjectif cognitif vient du mot latin cognoscere, qui signifie connaître. En psychologie et en pédagogie, ce terme est utilisé en référence à la capacité humaine d’apprendre et d’assimiler des connaissances.

Dans le domaine de la psychologie

À partir de 1950, la psychologie a abandonné les postulats béhavioristes basés sur les modifications du comportement et une nouvelle direction a été prise avec une orientation cognitive ou cognitiviste. Ce nouveau courant se concentre sur la connaissance des activités mentales impliquées dans la perception, la pensée et la mémoire. Ainsi, les représentations mentales des individus sont analysées en fonction d’aspects biologiques, culturels et sociologiques.
Pour Jean Piaget, le processus d’apprentissage cognitif ou la théorie cognitive se concentre sur la compréhension de la pensée. En ce sens, notre façon de penser détermine les croyances et les valeurs que nous entretenons dans notre vie quotidienne.
Selon Piaget, le développement cognitif se déroule en quatre périodes : sensorimotrice (jusqu’à l’âge de deux ans), pré-opérationnelle (de deux à sept ans), opérationnelle concrète (de sept à douze ans) et opérationnelle formelle (à partir de l’adolescence). Cela signifie que le développement intellectuel de l’enfant commence par l’utilisation des sens, puis les concepts sont progressivement créés, et l’intellect progresse car l’être humain tend vers l’équilibre cognitif. En d’autres termes, nous recherchons un équilibre mental dans lequel nos expériences personnelles sont combinées avec les schémas antérieurs que nous avons acquis.
Le cognitivisme ou cognitivisme comprend toute une série de théories qui étudient la manière dont nous traitons, stockons et interprétons les informations dans l’esprit. Ainsi, l’objectif de ce paradigme est de comprendre comment l’esprit humain est capable de penser, d’apprendre et d’agir.

Dans le domaine de la pédagogie

Dans la pédagogie cognitive, l’étudiant est conçu comme un protagoniste qui traite les informations qu’il acquiert. En même temps, l’enseignant doit être l’organisateur de l’information et celui qui stimule les capacités de réflexion pour un apprentissage significatif chez l’étudiant.
Dans le modèle cognitif, le rôle de l’individu dans le processus d’apprentissage est justifié. En ce sens, l’apprenant doit participer activement à son apprentissage et, en même temps, l’apprentissage dépend du développement préalable d’un ensemble de compétences mentales acquises au cours des premières années de l’enfance.