Qu’est ce que / Comprendre la définition

La compréhension est sans doute l’une des compétences les plus importantes que possède l’être humain car c’est grâce à elle que nous pouvons connaître et comprendre les choses qui nous entourent et les situations qui se présentent dans notre vie.Il s’agit plutôt d’une capacité intellectuelle qui consiste non seulement à comprendre des mots ou des phrases, mais aussi à saisir correctement le sens d’un texte, par exemple.
Ceux qui possèdent et développent cette capacité de la bonne manière seront capables de comprendre tout ce qui leur est présenté sans aucun problème.
C’est notre cerveau qui effectue une série d’actions qui nous prédisposent à comprendre les messages qui nous sont adressés.
Dans le processus d’apprentissage que nous traversons tous à un moment ou à un autre, à l’école, à l’université ou dans tout autre espace éducatif, la compréhension s’avère être une question essentielle et très pertinente lorsqu’il s’agit de saisir de manière satisfaisante toutes les connaissances qui nous sont offertes. La lecture, par exemple, est une source inépuisable de connaissances, mais elle ne sera accessible que si nous la comprenons correctement.
Formellement, elle est appelée compréhension de la lecture et consiste à développer des significations à partir des concepts les plus pertinents obtenus à partir d’un texte et de leur association ultérieure avec des concepts déjà internalisés.
Tous les gens ne prennent pas la peine de lire un texte et de le comprendre ; bien souvent, ils l’apprennent par cœur sans s’arrêter à chaque point, ce qui le rend évidemment difficile à comprendre. Sans compter la possibilité de s’en souvenir à long terme, ce qui est pratiquement impossible s’il a été appris par cœur sans l’intervention de la compréhension écrite.
Si l’on soulignait la pertinence de la compréhension des textes aux niveaux initial et secondaire de l’enseignement, non seulement les élèves comprendraient mieux les sujets et les matières, mais les connaissances persisteraient.
Dans certains cas, on peut arguer que les élèves sont parfois apathiques, mais il y a aussi une responsabilité de la part de ceux qui développent les programmes qui imposent aux élèves des lectures vraiment denses et peu attrayantes.